Erol Barın - Celal Demir : Türk Dil Bilgisi 1 Türkçe Sevdalıları

ÖN SÖZ

"Dil gramerden değil, gramer dilden doğar. "

Her dilin kendine özgü yapısı ve kuralları vardır. Bu yüzden, hangi dilden söz ediyorsak o dili oluşturan insanların bakış, duyuş ve tavırlarını doğru bir biçimde ortaya koymamız gerekir. Dolayısıyla, Türkçeye bakış açımız diğer dil bilgisi kilaplarındakinden farklı olacaktır.

Dil bilgisi konularını ele alışımız yapıya değil, anlama ve işleve dayalı olacaktır. Türkçe üzerine yazılan eserlerde, önemli olan birçok konu ya tam açıklanmamış ya çok soyut kalmış ya da yanlış bir biçimde ele alınmıştır. Bu durum, yazılı ve sözlü anlatımlarda birçok sorunla karşı karşıya kalmamıza yol açmakta ve Türkçe öğretiminde büyük aksaklıklara sebep olmaktadır. Bu çalışma, hem yetişmekte olan çocuk ve gençlerde hem de yetişkinlerde görülen birçok yanlış ve ezber bilgiden yola çıkılarak kaleme alınmıştır.

Yıllardır Türkçe öğreten öğretim üyeleri olarak eksik ve yanlış bilgilerin kaynağının, eleştiri ve sorgulamadan uzak, ezberci anlayışlarla yapılan eğitim biçimleri olduğunu belirlememiz çok zor değil. Önemli olan, bu duruma bir bütün olarak bakmak ve dil bilgisinin öğretilmesi gereken yer ve zamana uygun çözümler
ortaya koyabilmektir.

İlköğretimin ilk basamağında dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri öğretilmeli ve çocuklar kitapların büyülü dünyası ile tanıştırılmalıdır. Dil bilgisinin yeri, ilköğretimin ikinci basamağı olan altı, yedi ve sekizinci sınıflardır. Ortaöğretim basamağı ise, öğrencinin edebiyatla iç içe olacağı dönemdir.

Dil bilgisi konularının Türkçe öğretimi içindeki önemine birçok kişi dikkat çekmesine rağmen, konuyla ilgili gerek ilköğretim Türkçe programında gerekse araştırma düzeyinde yeterli nicelik ve nitelikte çalışmaların yapılmamış olması ders kitaplarına da yansımaktadır. Dolayısıyla bizim çalışmamız, Türkçe öğretmenlerinin yanı sıra Türkçe ders kitabı yazanlara da yol gösterici olma gibi bir görev üstlenmiştir.

Dil öğretimi belirli bir plana uygun biçimde yapılmalıdır. Dolayısıyla, dil bilgisini öğretirken de belirli bir sıra izlenmeli ve Türkçe kitaplarındaki metinler de bunlara uygun duruma getirilmelidir. Ancak böyle yapılırsa dil bilgisi, ezber ve sıkıcı bilgiler yığını olmaktan çıkar, düşünülerek ulaşılabilen ve kolay kavranabilen kalıcı bilgiler haline dönüşür.

Kitabımızın ana amacı, işleve dayalı olarak Türkçe öğretmek olduğuna göre, biz de önemli gördüğümüz bölümlere daha fazla ağırlık vereceğiz. Örneklerden kurala ulaşmak en doğru yoldur. Bu sebeple, söylediklerimizi örneklendirerek yaşayan Türkçeyi doğru betimlemeye çalıştık. Amacımız, yalnızca ses bilgisini öğretmek değil, aynı zamanda ses bilgisinin nasıl öğretileceğine dair etkinlik örnekleri vererek Türkçenin eğitimi ve öğretimi ile ilgilenen herkese kılavuzluk yapmaktır. Böylece, konuyla ilgilenenlerin düşünce dünyasında yeni kapılar açılacağını ummaktayız.

Yazarlar